기억 보조 장치

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 16번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 인간과 자연의 관계를 어떻게 보아야 하는지를 다루고 있다는 점에서 "과학·생태·정보 윤리"에서 '인간중심주의와 생태중심주의'에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 해당 단원에서는 자연을 바라보는 인간중심주의와 생태중심주의 각각의 특성 및 장단점을 제시하면서, 현대의 환경 문제를 해결하기 위해서는 인간중심주의적으로든 생태중심주의적으로든 어떤 역할을 할 수 있음을 언급합니다. 해설 및 정답 자연을 바라보는 두 관점으로서 교육과정에서 제시하는 인간중심주의와 생태중심주의의 내용을 간략하게 살펴보면 다음과 같습니다..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 8번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 제시문에서는 '인간을 단지 수단으로서만 대우하지 말고, 항상 동시에 목적으로 대우하라'는 힌트를 제공하여 사상가가 임마누엘 칸트임을 확인할 수 있습니다. 그와의 대화 주제가 '사형 제도'를 중심으로 한 처벌관임을 통해 "생명·성·가족 윤리" 단원 중 '죽음과 윤리' 단원에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 특이하게도, '사형제도' 논의는 2009 교육과정에서는 생명윤리의 죽음 파트에서, 2012 교육과정에서는 사회정의의 교정적 정의(시정적 정의, 처벌관) 항목에서 다루게 됩니다. 사형제도 자체가 같은 특성..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 6번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 제시문 (가)를 통해 국가들 사이에서 일어나는 전쟁 상태에 대한 문제의식이 드러나고 있으며, 그러한 문제의식을 바탕으로 (나)에서는 세계 평화를 위해 지켜야 할 원칙들을 안내하고 있습니다. 따라서 이 문제는 "평화와 윤리" 단원 중 '전쟁과 평화' 단원에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 해당 단원에서는 약소국에 대해 부유한 국가의 원조 의무, 국제 평화를 위한 원칙 등이 언급됩니다. 제시문 (나)를 보다 구체적으로 보자면, "영구 평화를 위한 확정 조항", "공화 정체", "시민적 체제", "원초적 계약..