기억 보조 장치

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 10번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) "형과 아우", "형제끼리 사랑", "자기 부모를 사랑", "효의 시작", "효의 마지막" 등의 표현을 통해 가족 간 윤리에 대해 다루는 문제임을 알 수 있고, 곧 "생명·성·가족 윤리" 단원 중 '부모·조상 공경과 효친' 및 '결혼과 가족의 윤리'에서 출제되었음을 파악할 수 있습니다. 해당 단원에서는 가족 관계, 곧 부부 관계, 부모와 자식 관계, 형제자매 관계, 친족 관계 등에서 지켜야 할 윤리에 대해 다루게 됩니다. 대체로 한국적 전통을 이루는 내용들 중 현대적 평가를 거친 내용들이 비교적 많이 ..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 9번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 제시문의 갑은 '성인의 도'와 '음악'의 관계를, 제시문 을은 '음악'과 '영혼' 및 '사람의 정신'의 관계를 다루고 있습니다. 특히 좋은 음악이 도덕적으로 유익하다는 취지의 말들인 것으로 보아, "문화와 윤리"에 속한 '예술과 윤리' 단원에서 출제된 것임을 알 수 있습니다. 해당 단원에서는 도덕과 예술의 관계, 예술과 외설 논쟁, 예술의 상업화 등의 쟁점을 다루고 있습니다. 이 문제의 제시문으로 집중하자면, 갑과 을의 뉘앙스가 동양과 서양이라는 차이는 존재하지만, 공통적으로 예술(음악)에 있어 도덕주의..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 8번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 제시문에서는 '인간을 단지 수단으로서만 대우하지 말고, 항상 동시에 목적으로 대우하라'는 힌트를 제공하여 사상가가 임마누엘 칸트임을 확인할 수 있습니다. 그와의 대화 주제가 '사형 제도'를 중심으로 한 처벌관임을 통해 "생명·성·가족 윤리" 단원 중 '죽음과 윤리' 단원에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 특이하게도, '사형제도' 논의는 2009 교육과정에서는 생명윤리의 죽음 파트에서, 2012 교육과정에서는 사회정의의 교정적 정의(시정적 정의, 처벌관) 항목에서 다루게 됩니다. 사형제도 자체가 같은 특성..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 7번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 이 문제의 핵심 주제는 제시문 (나)에 제시된 것으로서, '부유한 나라의 약소국에 대한 원조 의무'에 관해 다루고 잇습니다. 이를 제시문 (가)에 등장한 두 입장, 곧 공동체주의(A)와 이익 평등 고려의 원칙(B)에 따라 어떤 판단을 내릴 것인지를 유추하는 문제입니다. 이는 "평화와 윤리" 단원의 '지구촌의 윤리적 상황과 과제' 단원에 포함되는 내용입니다. 해설 및 정답 제시문의 A는 "운명 공동체", "국가 공동체", "자신의 뿌리", "삶의 터전", "조국의 이익" 등의 말을 하는 것으로 보아 공동체..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 6번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 제시문 (가)를 통해 국가들 사이에서 일어나는 전쟁 상태에 대한 문제의식이 드러나고 있으며, 그러한 문제의식을 바탕으로 (나)에서는 세계 평화를 위해 지켜야 할 원칙들을 안내하고 있습니다. 따라서 이 문제는 "평화와 윤리" 단원 중 '전쟁과 평화' 단원에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 해당 단원에서는 약소국에 대해 부유한 국가의 원조 의무, 국제 평화를 위한 원칙 등이 언급됩니다. 제시문 (나)를 보다 구체적으로 보자면, "영구 평화를 위한 확정 조항", "공화 정체", "시민적 체제", "원초적 계약..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 5번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 5번 문제는 다른 두 입장을 제시하고, 어느 한 입장에서 다른 입장에 대해 할 수 있는 적절한 조언을 찾는 문제입니다. (가), (나)의 내용을 통하여 과학 기술을 어떻게 활용할 것인가가 쟁점임을 알 수 있고, 이를 통해 "과학·생태·정보 윤리" 단원 중 '과학 탐구와 윤리' 단원에서 출제되었음을 파악할 수 있습니다. 해당 단원에서는 과학 기술의 가치중립성, 과학 기술이 초래할 수 있는 윤리적·비윤리적 측면, 윤리적 문제에 있어 과학 기술의 역할에 대한 낙관론과 비관론, 그리고 한스 요나스가 제시하는 책..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 4번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 이 문제는 성 상품화를 주제로 하여 갑과 을이 서로 다른 입장을 전개하는 토론 형식의 글을 제시하고 있습니다. 제시문을 통하여 성에 관하여 어떤 윤리적인 태도를 지니고 실천하며 살아야 하는지를 판단하게끔 한다는 점에서, "생명· 성·가족 윤리" 단원 중 '성과 사랑의 윤리' 단원에 해당하는 문제임을 알 수 있습니다. 일반적으로 성과 사랑의 윤리에서는 칸트주의적인 관점, 기독교적 관점, 유교적 관점 등을 포함한 '전통적 가치를 옹호하는 관점'과, 자유지상주의적 관점, 자유방임주의적 관점, 페미니즘적인 관점..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 3번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 해당 문제는 개인 간의 갈등과 집단 간의 갈등을 비교하는 내용이 나오는데요, 곧 개인의 윤리만으로는 설명하고 해결할 수 없는 윤리적인 문제들을 다루기 위해 논의되는 "생활관 윤리의 의의" 단원에 포함된 내용임을 알 수 있습니다. 그 중에 개인 윤리와 사회 윤리의 성격이 다름을 제기하는 라인홀트 니부어(Reinhold Niebuhr, 1892-1971)의 논의를 다루고 있다는 점에서 '현대 생활과 응용 윤리' 단원이 되겠습니다. 교과서에 따라 세부 단원으로 '개인 윤리와 사회 윤리'라는 이름으로 분류하기도..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 2번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 해당 문제는 종교 분쟁에 대해 어떤 관점으로 바라보는 것이 윤리적으로 적절한지를 다룬다는 점에서 "문화와 윤리" 단원에 포함된 '종교생활과 윤리' 부분에서 출제되었음을 알 수 있습니다. 종교생활과 윤리 단원은 초월적인 것을 추구하는 인간 존재의 특성과 종교의 기능, 종교와 과학, 종교들 간 갈등의 문제를 어떻게 바라보아야 하는지를 다루고 있습니다. 또한 종교적인 도덕과 세속적인 도덕의 관계에 대한 탐구를 진행하는 단원이기도 합니다. 이 주제들 중에서 이번 문제는 종교들 사이의 분쟁에 대해 다루고 있습니다..

다음은 한국교육과정평가원(KICE)에서 출제하여 배포하였던 2014학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가 '생활과 윤리' 1번 문제입니다. 문제를 우선 풀어보도록 합시다. 문항 보기 목차(교육과정, 단원) 해당 문제는 1번 문제답게 생활과 윤리 내용 체계의 첫 요소, 곧 첫 단원에 해당하는 부분을 다루고 있습니다. 조금 더 구체적으로는 "생활과 윤리의 의의" 중에서 '현대 생활과 응용 윤리'이며, 이 중에서 윤리학의 기본적인 분류를 이해하고 있는지를 묻고 있는 부분입니다. 이는 문항에 제시된 그림을 통해 알 수 있는데요, '수업 목표'라고 쓰여 있는 항목에 규범 윤리학을 두 윤리학(이론 윤리학, 응용 윤리학)으로 나누어 파악할 수 있음을 제시하고 있습니다. 아래의 '학습 내용'에서는 두 윤리학의 기본적인 ..